2023考研心理学：幼儿的认知发展

认知的发展

记忆的发展

1.记忆容量增加：

A.研究发现，短时记忆广度在3岁时为3.91个，4岁时5.14个，5岁时5.69个，6岁时6.10个，7岁时6.09个。

B.帕斯柯尔认为，随着年龄的增长，儿童的工作记忆中持有信息的能力也在增长，这种能力叫做M空间（记忆空间）；他发现3岁儿童只能在一个时间内处理1个信息单位，5岁儿童能处理7个信息单位。

2.无意识记忆和有意识记忆的发展：

A.幼儿时期，无意识记忆占优势。

B.幼儿晚期有意识记忆和追忆才逐步发展起来（有意识记忆的出现标志着儿童记忆发展的质变）。

3.形象记忆与语词记忆的发展：形象记忆仍占主导地位，语词记忆也在发展。

4.记忆策略和元记忆的形成：

A.5岁之前没有记忆策略，5-7岁处于过渡期，10岁后记忆策略逐步稳定发展。

B.开始对元记忆又初步认识（弗拉韦尔、元记忆包括记忆主体、记忆任务和有关记忆策略等方面的认识）。

思维的发展

1.幼儿思维的特点：

A.具体形象是主要特点，且引发经验性、表面性和拟人性。

B.抽象逻辑性开始萌芽。

C.语言在幼儿思维发展中的作用日益增强。

2.皮亚杰关于幼儿思维的研究：

A.三山实验

B.守恒实验，5-6岁转折期，8岁获得守恒概念

C.类包含实验

3.随处概念的掌握：包括最初的词、概念、实物、数（2-3岁和5-6岁是数概念形成发展的关键年龄）和类概念（维果茨基，幼儿出现链概念；皮亚杰，主题概念、链概念、充分必要特征基础上的概念三个阶段）。

4.抽象思维的初步发展。

心理理论

1.含义：对自己或他人的心理状态和心理经验的认识；一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其标志是成功完成“错误信念任务”；6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”，即认识到一个人关于另一个人信念的信念。

2.经典研究范式：错误信念任务。错误信念是衡量是否具有心理理论的重要指标。具体测试任务有意外转移任务和表征变化任务两种。

3.影响因素：早期的社会交往；假装游戏；语言的发展；心理状态问题的探讨。

4.理论解释：

A.理论论

B.模块论

C.匹配轮

D.拟化论