▶行为主义的心理发展观 (1)华生:①华生认为,心理的本质是行为。各种心理现象只是行为的组成因素,都可用客观的S-R公式来论证。②华生是名副其实的环境决定论者,主要体现在:否认遗传的作用,夸大环境和教育的作用,认为学习包括情绪的基础都是条件反射。③华生进行了一项臭名昭著的小阿尔伯特实验,为其观点提供依据。在小阿尔伯特与小动物玩耍时,华生会制造一声巨响的声音,经过多次匹配,导致小阿尔伯特对小动物甚至带毛的物品都产生了恐惧。 (2)斯金纳:斯金纳的操作性条件反射,强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。首先,在斯金纳看来,强化作用是塑造行为的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。其次,强化在行为发展过程中起着重要的作用,行为不强化就会消退。再次,斯金纳强调及时强化,他认为强化不及时不利于人的行为发展。斯金纳的理论对儿童实际行为的控制:育儿箱、行为矫正、教学机器和教学程序。 (3)班杜拉:①班杜拉的社会学习理论从人的社会性角度研究学习问题,强调观察学习,认为人的行为变化不只是由内在因素决定,也不只是由外在因素决定,而是两者相互作用的结果。②观察学习是其理论的一个基本概念,指通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习,包括注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程。班杜拉认为,强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化。③班杜拉特别重视社会学系在社会化过程中的作用,他认为儿童攻击性的社会化是对被强化的攻击模式的模仿,男女儿童性别品质的发展较多的也是通过社会过程(特别是模仿作用)的学习,自我强化也是社会学习的模式影响的结果,亲社会行为通过呈现适当的模式也能够施加影响。
心理发展有广义的和狭义的两方面,广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;狭义的心理发展仅指个体心理发展。考生在复习的时候要注意加以区分。
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