admin 
摘要：网上考研备考经验万千，能搬来直接适用的寥寥，如何从前辈的经验中汲取精华，逐渐形成自己的学习方法，是每个考研er应当思考的问题。
▶个人情况
我是首战，跨专业，报考东北师范大学小学教育专业。
本人本科期间属于学渣那类，几乎不去上课，临考求老师给过的那种。——所以，个人认为你本科期间是个什么状态，跟你考不考得上研并没有多大关系。只要决定考了，认真投入，学会独立思考，坚持下去，就会有收获我去年5月中下旬开始买书、进入备考，历时半年。对于像我这类注意力很难集中，耐心及其匮乏的人来说，半年时间不长也不短吧，再多给我半年也只能是拖延浪费，所以我觉得半年完全合适。
分数：英语70+ 政治60+ 333教育综合110+ 831课程教学论120+ 总成绩排名靠前。
接下来分333教育综合、831课程与教学论、政治英语三个部分来写。（个人认为，即使你跟我不是报考同一个方向，但学习方法、思考方法是通用的，希望也有借鉴价值！）
初试考四门，政治、英语各100分，333教育综合、831课程与教学论各150分。
什么都想要就什么也得不到，这四门一定要抓重点。而对于跨专业考生，两门专业课尤为重中之重，一定要把心思放在333和831。
我每天花在政治英语的时间不超过2小时。政治英语拿高分的不多，拼命学，期望他俩为自己拉分很没有意义（除非这两门本身就开挂）；而政治或英语“不好”的也不必过于担心会拖后腿。这两门应试方法容易上手，保本就足够，后文会说的。
▶333教育综合
333是两门专业课重点中的重点，准备完了333再准备831，因为这两门相通。333准备好了，831就会轻松不少。
333教育综合考四科：教育学原理60分，教育心理学、中国教育史、外国教育史各30分。
我的重点在教育学和心理学，前者分值大，后者难理解。
1、买教材
本专业我没有发言权。反正对于跨专业考生，如果有半年时间在手，就一定要花时间读专业课教材。所谓磨刀不误砍柴工，4本333和1本831我扎扎实实看了三个月，之后才开始搜集真题进行整理。教材是最基础、最丰富的材料，只有扎实读明白教材，基础才能牢固，才能建构完整的知识体系。尤其对于跨考生，这一点尤为重要。拿着所谓的“资料”断章取义直接去背，这对于我个人来说不会有效果。
2、买考试大纲
333考试大纲就是国家规定的333教育综合考试范围。
3、买大纲解析
大纲解析有很多版本，它相当于各路“学霸”（出版社）将考试大纲与各版本教材结合起来写的解析。它比大纲详细，比教材精炼。关于第二和第三，我只买了333教育综合的大纲解析，政治英语无论大纲还是解析都没买。
333我买的中石化出版的《全日制教育硕士333教育综合大纲解析》，它是一套两本，红色封面的是大纲解析，蓝色的是各师范高校历年真题与答案解析。这一套有优有弊。优点是大纲结构完整清晰，并且红色书的解析里附有很多经典好题，都是摘自别的师范高校333考试（有些年代久远，但相当经典）或者教师资格证考试，很值得一看。而蓝色书的真题里的某些解答，也能提供一些新思路。缺点也很明显：解析正文和真题答案，大部分都极其啰嗦、废话连篇，且很多处都语句不通，说的什么玩意阿。这需要自己去糟粕取精华。这一套大家自己权衡吧，反正我觉得缺点可以忍受。
另外还有一本大纲解析，强推！634教育综合的大纲解析，虽然大纲结构与333教育综合有出入，但重合的部分有极强的参看意义。这本书我只看了第一部分教育学原理，很受用，并且里面的一些内容可以回答831备考教材里找不到的题。至于其他的部分是不是有惊喜，大家备考后期，忙中偷闲时可以顺手翻翻。
（一）教育学原理
先是看教材，我买的王道俊的《教育学》（人教版）。这本教材编得很不错，一定要用心读。我觉得我的333是投入与回报不成正比的。分数下来后我总结了一下，亏就亏在没好好读教材，以及，缺乏自己的独立思考。
这门课非常容易理解，都是些很基本的教育相关概念、原理、理论，所以当时我觉得这些条条框框看一遍有个印象就够了。但事实并非如此，大家读教材时，一定要结合实例。教材里头附有各种案例，一定要好好去看、去领悟。同时，不要局限于教材上的案例，多动手上网搜搜活例子。
举个例子，看到“课程标准”这一概念，其实教材和解析里面着墨都很少，就100来个字吧。这时，你就需要动手百度一份真正的“课程标准”去对照看一眼，再回过头去理解概念。这些很基本的专业概念、原理原则、理论，一定要重视，但绝对不要死背，要真正理解，知道它是什么。读教材，一遍就够，但要对得起这一遍。千万不要边读边想着去背背背，这一遍就是用来认真打基础、用心理解的。教材读完了，接下来就要结合真题去感受“考试重点”，（333和831的教材都认真读完再去整理真题，务必！因为五本教材之间有联系）。
真题搜集得越多越好，东师从开始到现在的333历年真题必找，然后别的师范高校的历年真题也都尽力搜集。这些上网随便一搜就有，纸质的电子版的自己随意。中石化那本真题也可以用来补充。真题整理的思路就是一个：对照题目，在大纲上把考到的点标记出来。等你把这一大堆真题整理完，就会发现哪些经常考，哪些考得少，哪些从不考。整理的方法多样化，大家一定要结合自身的实际特点去选择或创造方法。
我个人是先在电脑里把题目都列出来，然后一条一条归类到对应知识点，同时记录考到的次数；接着，按考到的次数，用不同颜色标记重要程度。比如考11次以上标为大红色，东师考过的尤其标记“考”；最后，结合教材、解析、以及上网搜的内容，整理“答案”。这时候三方对同一个事物的说法略有出入，这都不要紧，言之成理即可。至于这个答案的“整理”，也请依据自身特点来。有的人喜欢用笔抄，可能他抄一遍就能记住80%，那这个方法就对他很有效。
我个人是抄100遍都记不住的，我喜欢直接边看边背。当时我是这么做的：教材或者解析上如果有现成的、我觉得不错的说法，那么我就在知识点后面直接标记出来在哪本书哪一页；如果是教材或解析上的说法需要进行大量的删减，我就直接用马克笔涂掉不要的地方，再标记页数；如果是教材或解析上的说法我看着都不太舒服，那么我就在word里打印出来，自己结合教材、解析、百度，取其精华，组织成一个我觉得比较妥善又适合自己背诵的说法，打印出来。等这些都做完，就是背背背了。一直背到考前。当时333整理了一个月吧，非常清晰完整。
（二）教育心理学
也是先看教材。这科的教材在招生简章上有指定，就按官方要求买即可。路海东的《教育心理学》（2002年东师版）：这本书全网都只有复印本，没关系，复印本也不影响阅读。这一科看教材尤其尤其要深入。
教育学里面的东西，很容易搜到具体的例子去帮助理解。但是心理学这种东西太抽象了，所以看教材时要格外地认真和用心。每看一个知识点，都要力求弄懂，不可一知半解，否则背起来相当痛苦。也许理解一个知识点要一两个小时，但千万不要怕浪费这点时间。
我个人的首要方法偏向于画图，在草稿纸上画各种图，将抽象的东西具象化，一目了然。当然了这个图只有我自己看得懂。所以就不提供参照了；另一种方法就是联系实际，在自己从小到大的学习生活与日常生活中找例子，这个方法特别好使。——总之，务必靠自己的努力，去深刻地理解教材。这一科我看得相当透彻（除了某一章有个什么理论的模型完全没整明白），最后背的时候真是快得飞起来。
接着，结合真题整理答案，相关经验跟“（一）教育学原理”提到的一样。只是，由于这科指定了教材，所以在整理答案时，最好尽量以指定教材的说法为准。
（三）中国教育史、外国教育史
这两门放一起说。教材我买的孙培青《中国教育史》和吴世颖《外国教育史》：读史就像读故事一样，所以这两本读起来非常轻松也很有意思。它俩虽然相对比较容易，但读教材时务必要争取读一遍就有收获。——这个收获不是要你去背，而是至少看完一遍教材，能对一些有名的教育家、他们所属的流派、以及大致的理论主张、一些重要的教育史实有个印象。总之，中教史比较重要的就是教育家、流派、重要的教育事件之类。
▶831课程与教学论
这门课不要急着去准备。333的教材全部踏踏实实看完了，再来看831，最后，333和831的背诵材料一起整理。831只有一本指定教材，2012年高教版的陈旭远《课程与教学论》：这门课没有考试大纲，我觉得教材的目录就是考试大纲。所以，第一遍看教材时，目录一定要用心看，搞清楚这本书的结构、知识的结构。同样，这门课与教育学原理一样：容易理解，重在结合实际、结合案例。这本书上有很多案例，尽情地看吧。不够就在网上搜。接着就是整理答案。831是东师特有的，所以只需要把东师历年的小学教育课程与教学论真题搞到手即可。这个论坛上都有，用心搜一下就出来了。还是结合真题，标考点。但当你整理完以后你会很郁闷地发现：很多题书上都没有答案，甚至在网络上也搜不出个所以然。
所以，要怎么去确定“重点”？我个人的经验是，真题考到的，必看；真题落在的单元，必看。最后很重要的一点：要相信自己在阅读完了这么五本专业课教材以后，是有专业嗅觉的！——我自己觉得哪里重要，就看哪里。这门课可参考的真题只有那么个些，加上重复的真题也不多，而书上没有的很多活题，你拿着它去对照教材也是不知所措。所以，一定要相信自己的判断。
我个人的理解是，小教小教，就是教小学吗，基本的课程设计、教学基本功一定要有。举个例子吧：这本书看到“分科课程与综合课程”这一节时，分科课程我只扫了一眼概念，然后就翻篇，重点看综合课程。因为现在课改的趋势就是小学生要多上综合课程，不用像初高中学得那么专业精深（仅仅对于831而言！333里分科课程很基本很重要的！只是说对于831的话我觉得出题根本不会关注这一块）。
其实还有好几个例子，都是备考时我觉得紧要的，结果考试考到了。但我不想给大家留下“压题”的印象，甚至来让我帮你压题划重点。因为我真的没有压题。我可以很负责地说，法宝就是好好去理解教材，尽力透过教材里的观点，站在作者的角度去理解作者的价值观。这本书里有句话说得特别好：教材需要有灵魂，这个灵魂应该是用来与学生交流对话的。
两门专业课的备考经验我都毫无保留奉献完毕。但最后还有非常重要的四个方面，就是关于“标记重点”、“整理答案”、“背诵”和“独立思考”。标记重点决不是要你压题，抱着压题的心态是很危险的，即：大家千万不要按题目去整理资料。
你整理的，是考点，不是题目。这个题目落在这个考点，那么不光这个考点要看，这个考点所在的章节、单元是怎样的，你心里都要有数。比如“教学”这个单元，里头假设有100个章节，你整理出来的考点一共有80个，这不代表背了这80个就完事。100里出80，已经明显可见整个单元的极端重要性，你需要重视整个单元的内容，搞清楚单元包含的章节之间的关系，而不是孤立地死背零散的考点。
那种几百年都没有任何学校出过题的板块，就放心大胆地PASS吧。偶尔出过一两个的稍稍带过，知道有这么回事即可。
整理答案也千万不要走入“答案”的误区。答案是相对于题目而言的，考试是为了考题目背后的考点。也就是说，这个考点可能以名词解释、简答题、分析题当中任何一种形式来出，如果你以“题目”的形式去整理“答案”，你是没法应试的。
那么应该怎么办？之前有说过我一边整理题目一边记录考频次数，所以我当时还会详细记录“名词1次”“简答3次”，这样子去记录：最后看看这个考点一般情况下会出什么形式的题，然后再去整理“答案”。我个人觉得这个方法并不好，繁琐。
其实，大家看到题目对应的考点，然后根据考点的指引回到教材或者解析，看看这个考点所占的篇幅，根据实际去取舍就行了。总之，宁多勿少。这样拿到题目才会有话说。
而在整理答案的同时，千万不要照着书上搬，完全可以自行删减、修改。我个人整理答案的原则就是：核心突出，要点清晰，语句措辞专业化，符合自己的背诵习惯，即可。同时，对于答案的整理，只求迅速、准确。怎么用最短的时间整理完就去怎么整理，不用跟着别人做。
背诵是个技术活。千万不要以“背答案”的心态去背，换句话说：不要觉得，这个我背了，我就会答了。题目不会这么容易给你答的。用书上现成的话去解答的题目，有，但是并不太多。如果全都是这样的题，还怎么择优呢，岂不是谁背得多谁就通过。那考研为什么不叫“记忆力大比拼”。考研不是达标测试，是择优考试，不可能纯靠死记。
所以如何正确地看待背诵：背诵，是背素材！所有你背的知识点，都是你用来答题的素材。它们都是你手里的材料，看到题目以后如何组织、变幻材料，就是自己的本事。而充分地理解材料，就是最基本的要求。但是千万不要变成材料的奴隶，觉得背了它们，它们就能帮你。要明确一点：你是来驾驭材料、使用材料的，它们是你的仆人。书上现成的说法，答准确是必须的；书上没有的说法，你也可以用你背过的东西，组织调整，建构出一个属于自己的新答案。最后，背诵方法多种多样，选择适合自己的即可，切不可跟风。
但不管你用什么背诵方法，有一点我觉得特别受用，就是：及时复习，强化记忆。比如：今天背了A，那么明天在背B之前，一定先把A背一遍。也许你背不完整，但是没关系，只要背了、过了一遍即可。然后可以在每个周末把这周背过的东西全都再背一遍，接着才继续新内容的背诵。这样虽然看起来麻烦，速度也确实不快，但相当扎实，效率奇高。
也许别人1个月就把333全背完一遍了，你却还在背333里的教育学。但相信我，此时你让他回顾这一个月背过的333，他基本上全忘；而你，让你回顾一遍教育学，你至少能想起70%-80%。
评论列表 人参与