如何理解考研报考热与“弃考潮”？

如何理解考研报考热与“弃考潮”？

如何理解考研报考热与“弃考潮”？

文 | 21世纪教育研究院 熊丙奇

2023年全国硕士研究生招生考试将于2022年12月24日至26日举行。结合往年研考实际情况，有专家指出，今年弃考人数也或将达到百万。这引发舆论关注，“考研弃考潮”被一些自媒体热炒。

国家教育考试部门尚未公布2023年确切的考研报名人数。有机构按增幅20%预测，2023考研报名人数达547万，也有机构预测这一数据为477万，但不管哪个预测，都不能回避一个事实，有相当比例的报名者，最终并不会出现在研考考场上。因此，更需要关注实际考研人数。

近年来，考研人数急剧增加。2022年考研报名人数达到457万，比2021年增加80万，舆论惊呼进入“全民考研”时代。而从实际考研情况看，457万报名者中，总体约有15%弃考。

如广东2022年考研报名人数26.3万人，实际参加考试人数为21.3万人，参考率81%，弃考率高达19%；陕西2022年考研报名人数16.8万人，实际参加考试人数为14.32万人，参考率85%，弃考率约15%。除了放弃考试外，还有放弃录取，“录而不读”。如中国政法大学今年就有32名研究生放弃入学资格。

一边是报考热，一边是“弃考潮”，这主要反映出考生报考的非理性。“被迫考研”、“不报考不好意思”，是部分考研报考者的感叹。他们本不想考研，还有的觉得自己缺乏考研竞争力，但被老师、家长“逼”着考研，后以没准备好或已找到工作等为由放弃考试。而被录取后放弃入学者，有的是对录取的结果不满，有的是准备出国留学，或改变规划准备先就业。

面对“学历内卷”，考生要有更理性的规划，避免被裹挟到内卷中，做出违心的选择。社会舆论要给予肯定与支持，鼓励他们勇于做出自己的选择。

国内考研有“高考化”趋势，有不少地方本科院校围绕考研组织本科教学，给所有学校都定下必须考研的目标。这不但影响本科教育质量，非考研科目教学在大学里被边缘化，大学生并没有接受完整的本科教育，还让学生的规划十分单一，不管是否想考研，是否适合读研，都把考研作为目标，这其中必然有相当数量的是盲目考研、“裹挟式报考”。

考研“高考化”，并非高等教育的好消息。这会加剧学历内卷，学历高消费，也刺激整体教育的升学导向，导致人才培养结构、质量与社会需求的脱节。

当前，国内考研需要回归“理性考研”。首先，要切实扭转用人单位唯学历、唯名校用人导向，尤其是党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”、“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的良好局面。

其次，本科院校应有自身明确的办学定位，地方本科院校要以社会需求为导向办学，不能偏离办学定位一味追求考研率，把考研作为学生的出路。中国2022年硕士研究生录取人数超过110万，但即便如此，面对“全民考研”，应届本科毕业生能成功“上岸”的最多不到20%，有的地方本科院校毕业生几乎100%报名考研，结果只有不到10%被录取，以考研为目标进行人才培养，显然会出现严重错位。

考研“弃考潮”可视为考研报名者的一种自我调整。在“考研大潮”中认清自己，做出适合自己的规划。在高等教育普及化时代，中国应努力建设能力型社会，以此促进大学育人重视学生能力培养而非学历提升，也引导受教育者理性规划升学。

如何理解考研报考热与“弃考潮”？