教育学研究期刊(教育学研究期刊是什么级别)

习近平总书记指出，讲中国故事是时代命题，讲好中国故事是时代使命。讲好中国故事，包括讲好中国教育故事。我国是教育大国，有着灿烂的教育思想和丰富的教育实践。改革开放以来，教育学研究为我国教育事业的发展发挥了重要的作用。然而，我国教育学面向国际社会讲述和传播中国教育思想、理论和实践的能力有待提高。中国特色教育思想、理论和实践要更好地贡献世界、服务“一带一路”倡议，需要提升我们面向国际社会的故事讲述能力，改善学术评估指标，改革人才培养机制，打造面向国际交流的学术载体。

我国教育学类期刊缺乏国际可见度

我国教育学类期刊被SSCI收录甚少，缺乏面向国际交流和展示的平台。我们通过Web of Science数据库，对全球外文教育与教育研究（Education & Educational Research）主题的SSCI期刊进行梳理，总共有261种期刊。按照2019年影响因子降序排列，我们将这些期刊以每65个刊物为一组，分为第1区（Q1）、第2区（Q2）、第3区（Q3）和第4区（Q4）。在这261种期刊中，影响因子最高值为8.091（《Review of Educational Research》)，最低值为0.069。2019年，Q1期刊影响因子的平均值为2.868；Q2期刊为1.682；Q3期刊为1.179；Q4期刊为0.561。由此可见，教育学类SSCI期刊的影响力差距悬殊。

我们对261种教育学类SSCI期刊的创办国进行了分析。共有19个国家(地区）的教育学期刊被收录为SSCI期刊，我国只有台湾地区主办的《Educational Technology and Society》被收录。作为老牌教育强国，英国和美国的教育学类期刊数量分别为116和83份，位居全球第一和第二，各占教育学类SSCI期刊总量的44.44%和31.80%。位于第3-5位的分别是荷兰（25份）、德国（11份）、西班牙（8份）。从这些数据可知，我国教育学缺乏面向国际交流和展示的平台，缺乏对外传播中国教育思想、讲述中国教育实践的平台。

我国教育学类论文数与大国地位不符

我国教育学类SSCI论文数量与我国教育大国的地位不符。2015年至2019年，全球教育学类SSCI论文总数为332078篇。按论文发表数量排序前10位的国家是：美国、英国、澳大利亚、加拿大、西班牙、巴西、中国、德国、土耳其、荷兰。其中，美国论文收录数量排名第一，达106965篇，占全球论文总数的32.21%；英国论文收录数量排名第二，达27784篇，占全球论文总数的8.37%。而同一时段，我国教育学类SSCI论文数量为14708篇，仅占全球论文总数的4.43%，位居第7位。从这些数据可知，我国在教育学类SSCI期刊发表论文的数量与美、英等教育强国有着巨大的差距。

我国教育学研究国际影响力不足的原因

我国教育学类研究的国际影响力不足，原因可能是多方面的。

第一，中国在引进西方教育思想和理论的同时，伴随着对自己传统教育思想与文化的忽视。教育学研究在“基于中国文化特质，运用自己的概念、理论揭示根植于中国本土情境中的教育问题，形成教育学研究的中国概念、中国理论、和中国经验以贡献于世界教育学术的发展”的方面发力不足。

第二，我国教育学尚未普遍建立基于实证的研究范式，与国际学术话语体系的衔接上存在差距。我国教育学研究习惯于套用外来概念和理论，解释性和经验性的研究较多，缺乏较严谨的循证科学研究，发表载体以中文期刊居多，在国际学术界的可见度还不够。

第三，国际化人才培养力度有待提高。我国教育学人才培养以人文社科为主导，本科生、研究生在文理交叉的知识结构及科学方法的掌握上尚未达到融会贯通，加上人文社科专业学生对外语的学习和掌握比较忽视，国际交流能力和发表能力亟待提升。

第四，面向国际的学术载体尚需建立。我国除台湾地区创办的《Educational Technology and Society》之外，尚未有被SSCI或A&HCI收录的教育学期刊。作为学术研究走向国际舞台的重要载体，创办符合国际学术规范的期刊尤为重要。我国教育学要形成国际影响力，研究成果的国际化发表至关重要。

提高教育学研究国际影响力的对策

中国特色教育思想、理论和实践要更好地贡献世界、服务“一带一路”倡议，迫切需要提升我们面向国际的故事讲述和传播能力。

第一，增强文化自信。在引进、消化与吸收国外教育思想和理论的同时，我国教育学领域应有计划地把中国传统的与当代的教育思想、理论与实践介绍给国际社会，尤其是面向“一带一路”沿线国家，以推动中国教育思想的国际传播与分享，提升我们的话语权。鉴于我国教育学类期刊在国际领域缺乏影响力和可见度，国家层面要支持创办外文教育期刊，打造我国自己的教育学对外传播平台。

第二，加强人才培养。教育学类专业学生（尤其是研究生）的培养要加强人文社科与自然科学的结合，使学生系统地掌握人文社科知识的同时，又知晓自然科学的知识与研究方法；培养学生的历史纵向眼光和全球横向视野，使他们能够走向国际舞台展示研究成果。

第三，拓展国际交流。教育学类研究要进一步拓展国际交流合作，

尤其要注重与“一带一路”沿线国家地区的交流合作，以更好地服务国家战略。中青年学者要勇于开展国际学术交流，积极访学留学，拓展国际视野。

(作者：杭州师范大学脑科学研究所 张馨元 李葆明）

来源： 《教育家》杂志社