特殊教育考研(特殊教育考研可以考哪些学校)--考研乐学帮

特殊教育考研，特殊教育考研可以考哪些学校

茵茵出生在一个无声的世界里，爸爸妈妈都是聋人，她在出生后不久也出现了听力问题。由于父母无法配合老师开展家庭训练，一些社会机构拒绝对植入人工耳蜗的茵茵进行语言训练。家里唯一一个听力健全的是茵茵的奶奶，她十分担心茵茵生活在这样的环境中会影响开口说话。

接到求助后，黄浦区学前特教班的老师不仅接纳了茵茵，而且耐心专业地对其进行早期语言训练，并指导家长调整家庭环境，帮助孩子重建听觉语言世界。

到了小学入学的年纪，茵茵不仅可以对外界的问题对答如流，还考出了听力语言康复一级证书，具备了进入普通小学读书的能力。负责茵茵语言训练的上海市第四聋校校长金育萍说：“听力障碍的孩子，2到3岁是语言发展的关键期，我们把介入的时间提早，就是为他们争取更多康复的时间。”

党的十八大以来，上海实施特殊教育十六年免费教育。每位接受特殊教育的孩子背后，都有许多热心、负责、专业的教师默默地为之付出。黄浦区特殊教育以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，坚持以人为本，关注每一个有特殊教育需要孩子的发展。近年来，黄浦区政府逐步加大对特殊教育的经费投入，随班就读学生在经费投入方面与特殊学校学生享受同等待遇。现设有8个学前特教点，做到学前特教服务范围覆盖全区所有幼儿园，有特殊教育需要幼儿干预指导覆盖率100%。

重视融合教育

优化设点布局

十年来，黄浦采用纵向到点，横向到面的布局策略，在全区织起了一张学前特教的服务网络。纵向到点，即学前特教指导中心通过普通幼儿园园所联络员制度联系起了中心教师、园所联络员、有特殊教育需要幼儿及其家庭，形成了学前特教的教育干预与管理体系。横向到面是指三个学前特教班满足不同个体需求，做到资源有特色。

2016年起，依据黄浦区学前特教原有办学基础及幼儿需求，在原有文庙路幼儿园特教班、华师大附属卢湾辅读实验学校学前班、上海市第四聋校学前班三个点的基础上，优化设点布局，精心选配学前特教资源点，新增四个学前特教资源点（西凌第一幼儿园资源点、奥林幼儿园资源点、海粟幼儿园资源点、南京东路幼儿园资源点），建立资源教室，形成1个中心、3个学前特教班、4个学前特教资源点“1+3+4”的布局，不断补充黄浦区学前特教资源，加强教育干预力度。

黄浦区学前特教“1+3+4”的布局示意图

推进医教结合

促进多元互动

黄浦区医教结合工作起步较早，1999年卢湾辅读学校作为上海的试点校尝试与医生合作，取得了很好的经验。各类学校积极开展与卫生医疗行业的合作共建。复旦大学附属儿科医院定期为卢湾辅读实验学校有需求的学生进行粗大及精细运动能力的评估。中山学校与复旦大学附属眼耳鼻喉科医院签署《医校共建协议书》。2019年，学前特教指导中心正式挂牌成为“复旦大学附属儿科医院医教结合工作实践基地”，中心教师赴复旦大学附属儿科医院进行孤独症幼儿早期介入模式的跟岗学习。通过深入的医教结合互动，教师深入理解医学康复与教育干预之间的区别，帮助教师更好地开展医教结合背景下的教育干预。

除此之外，学前特教班与资源点也基于本园发展，通过专题讲座、医学评估等形式，不断推进医教结合工作的开展。

2018-2020年黄浦区

学前特殊教育开展医教合作项目一览

单位

医院

合作项目

学前特教指导中心

复旦大学附属儿科医院

专业指导、教师跟岗

黄浦区妇幼保健所

医生进校园

奥林幼儿园

（学前特教资源点）

复旦大学附属儿科医院

专家讲座（面向教师）

西凌第一幼儿园

（学前特教资源点）

半淞园社区医院

医生进校园

文庙路幼儿园

（学前特教班）

复旦大学附属儿科医院康复科

专家讲座（面向家长）

复旦大学附属儿科医院

医学评估

黄浦区中西医结合医院

专家讲座（面向教师）

黄浦区牙病防治所

特殊儿童口腔疾病综合干预

黄浦区妇幼保健所儿保科

常规体检

第四聋校

（学前特教班）

复旦大学附属眼耳鼻喉科医院

评估诊断、医学服务、医学咨询

深化课程探索

提高教学能力

为了有特殊教育需要的幼儿更好地发展，黄浦学前特教一直致力于课程研究。在课程的深化过程中，着眼于中重度智障幼儿“真实生活”及“缺陷补偿”的发展需求，以数十年的教育实践经验作为基础，开发了符合当前社会生活的，注重生活经验积累、习惯、态度培养的学前特教课程。研究成果《共同点亮每一个精彩——医教结合背景下学前中重度智障儿童课程园本化开发的实践研究》于2018年12月获得上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果二等奖。

2019年12月，随着《上海市学前特殊教育课程实施指南》的颁布，先后组织全体教师参与市、区层面的解读培训。在理解《指南》的基础上，进行课程2.0版的深化研究。期间，学前特教指导中心与奥林幼儿园作为共同体，参与了上海市教委教研室学前特殊教育课程实施项目，开展《黄浦区学前普特融合工作开展中教师合作模式的实践探索》。探索融合教育“普”“特”教师合作模式，研发具有操作性、可参考的工作指导手册，通过项目研究，由点到面、有力有效地推进区域学前特教课程实施。

关注师资培养

提升专业能力

在学前特教师资队伍建设过程中，设立了四支队伍：中心巡回指导教师（4名），特教班教师（10名），资源点资源教师(7名)，普通幼儿园特教联络员（29名）。其中，在普通幼儿园设特教联络员，是黄浦区在开展融合教育过程中的一项特色举措。联络员是区内普通幼儿园中负责与学前特教指导中心进行工作联络的教师。鉴于普通幼儿园内接受全融合教育的幼儿具有不固定性，黄浦每所公办幼儿园均设一名特教联络员，负责对本园内疑似有特殊教育需要幼儿情况进行汇总后与学前特教指导中心进行联络，协助巡回指导教师及幼儿所在班教师对幼儿开展干预。