南师大研究生院(南师大研究生院官网)

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新学期，玄武区教育系统深刻学习领会“双减”精神，秉承“爱的教育”理念，课堂教学提质，作业减负增效，课后服务升级，幼小科学衔接，各校多措并举全力保障“双减”工作落地落实，为学生全面发展、健康成长护航。

11月25日下午，南师大附小数学组全体成员齐聚四牌楼校区一楼阶梯教室开展大组研修活动，余颖校长也莅临指导。此次活动由四年级数学组承办，研修主题为“重构作业的研究与实践”。

课堂展示

大组教研的第一个环节是课堂教学，由青年教师仇铮执教《角的分类和画角》一课。仇老师以一条射线的运动贯穿了不同类型的角，把新旧知识勾连了起来。通过“它们是角吗？”这一问题，引领学生突破了平角和周角的认知难点。通过动态留痕、定格照片帮助学生厘清了不同类型的角之间的关系。精心设计小研究支持学生探索了画角的方法，实现了认知的进阶。

卷入式研讨

教学结束，其他年级组的老师们也结合本节课的设计与实施进行了卷入式的讨论。各年级组的老师首先肯定了整节课的实施效果，并针对教学设计的优化与改进提出了建设性的意见。

沙龙研讨

接下来，在徐雯老师的带领下大家开启了沙龙研讨活动。新入职的张紫璇老师通过改版前后两次小研究的比对，体会到小研究的设计要关注新旧知识的区别与联系，并且要顺应孩子们的思维方式。同样是新教师的田可欣老师向大家分享了自己参与组内磨课的感悟：解读教材是基础，真实情境下的认知冲突才是教学的生长点，需要引导学生依托旧知主动连接新知实现思维的进阶。

教学经验丰富的赵筠副校长基于数学问题交流了小研究的设计，她指出小研究的本质在于“研究”，核心在于“生长”，详细介绍了什么是数学问题，以具体的小研究为例，详细讲解了小研究设计的目的与意义，让大家受益匪浅。徐雯老师从三个角度谈了小研究的使用，小研究在课前练习的使用，小研究在课中练习的使用，小研究在课后练习的使用 。

“作业设计”讲座

随后，潘喆老师为大家带来了《作业设计的再思考》讲座，潘老师先向大家介绍了她从《重构作业》这本书中学习到的一些对于作业设计的思考。从5W原则入手，潘老师认为需要关注学生差异、关注作业与教学协 同、系统设计作业、注重反思改进等，给大家提供了作业设计的新思路。

反馈交流

江晓丽主任对本次活动进行了总结，充分肯定了四年级数学组教师展现出的团结协作的附小精神。随后针对前期开展的教师作业实施情况调研进行了反馈与交流，梳理了老师们在特色作业、如何分层方面的典型做法，同时交流了大家的困惑。鼓励大家加强组内研讨，要求青年教师更加深入细致地向身边的骨干教师学习。

回顾总结

最后，余颖校长对本次大组教研进行了指导，对大家提出了更高的教学要求，教学的设计要更加地科学、严谨。在“双减”背景下，教师应该根据学生的学习情况精准定位，不做无谓的重复性练习。余校提出，只要有足够的团队研讨氛围，化整为零，这些问题都能迎刃而解！

本次大组教研就在这样热烈的研讨氛围中圆满落幕。

“双减”政策落地后

玄武各学校

一直在不断完善

课后延时服务的形式和内容

有效统筹课程资源

增强课后服务实效

为学生全面发展护航

“减”是为了成长的“加质”

快乐的“加倍”，素质的“加强”

我们会把稳“双减”方向盘

让学生可以更好地减负增质

来 源：南京师范大学附属小学

审核人：李丽、陈克俊

发布人：张舒

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