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摘要：马原材料分析题不知道从哪开始复习？今天帮帮为大家整理了马原分析题的黄金模板，大家一起来看看吧~
本文主要为大家分享了马原分析题的五个问题与五个原理要点，希望大家看完掌握了这几个问题及原理，都能牢牢掌握马原的知识点，遇到各种分析题都不方。
一、五大问题
实践、人与自然关系问题；矛盾对立统一规律问题；必然性与偶然性问题；感性认识与理性认识问题；理性因素与非理性因素问题；真理的绝对性与相对性问题。
►马原(哲学)一一实践、人与自然关系问题
(一)是什么(必背)
1.实践的定义:
是人们能动地改造世界的客观物质性活动。客观性=物质性=无条件性=绝对性
2.范畴
①生产②处理社会关系③科学实验
3.基本特征
①物质性(直接现实性);
②是人类有意识的活动;
③社会历史性(受历史条件制约)
4.实践是形成社会关系的基础(发源地)
①人与自身意识
②人与人(思想道德修养)
③人与自然(马哲)
（二）怎么讲(必背)
1.正确理解人与自然的关系
①人是自然界的一部分，但实践使人从自然界分化出来
②由于人在改造自然地过程中发挥主观能动性时，首先要遵循客观规律，所以人和自然需要和谐相处
③人类社会与自然在发展过程中，应该协调共同发展
2.发挥人的主观能动性与遵循客观规律
①自然界有其自身的客观规律，人类能够认识和遵循自然规律，合理利用自然资源达到自己的目的;
②但人类不能不顾自然规律，为所欲为，否则,最后受伤害的还是人类自身。
3.在处理人与自然关系时，坚决践行科学发展观
①中国坚持贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观;
②积极推动经济社会又好又快发展;
③走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
(三)怎么干:调动三个积极性4点行动
①转变经济发展方式改善经济增长质量和效益，加大经济结构调整的力度(人)
②依靠技术进步，改善能源结构开发新能源和可持续能源(科技)
③控制人口，实行计划生育。绿化改善环境，建立资源节约型、环境友好型社会(环境)
④加强环保的法制宣传
►马原(哲学)-矛盾对立统一规律问题
(一)是什么:矛盾的对立统一规律
①矛盾的同一性与斗争性
同一性:相互依存、相互转化
1)互为对方存在的条件，相互吸收利己的因素;
2)双方可向各自对立面转化(需一定条件)
3)规定事物发展的方向;
斗争性:相互排斥、相互制约
造成量变，实现质变。
（二）怎么讲:永远之第二步
①贯穿始终的“一分为二”:A+B
一方面，我们在干A的时候，一定要注意做B;(学习原理时不忘实际)
另一方面，我们在干B的时候，也要注意做A(实际工作时，要上升到原理的高度)
②批判割裂的"形而上学":
如果我们只注重A，忽视了B，我们就会...严重后果(教条主义)
如果我们只注重B，忽视了A，我们就会...另一个严重后果(经验主义)
(三)怎么干:矛盾分析法
(1)“两点论":16个字
在对立中把握同一，在同一中把握对立
再16个字
同中求异、异中求同、求同存异、共同发展
(2)“重点论”:
①干事情，多选一:
抓关键-抓主要矛盾
②对一个人或事情做判断、评价:
看主流--看矛盾的主要方面
►马原(哲学)必然性与偶然性问题
(一)是什么?
①区别:
内外根源、稳定性表现、地位
②联系:
i必然性存在于偶然性之中、必然性通过大量的偶然性表现出来、为自己的发展开辟道路;
ii偶然性背后隐藏着必然性、偶然性受必然性支配;
ili.二者在一定条件下可以相互转化
（二）怎么讲?
理论与题目概念对应的关系(把A、B具体化)
(三)怎么干?
方法论意义:积极发现并总结规律，要善于从偶然中发现必然
必然性与偶然性的材料:败中取胜，歪打正着(已经做坏了，但是出乎意料很圆满)
►马原(哲学)---理性因素vs非理性因素问题
(一)是什么?
理性因素VS非理性因素
①定义:
情感、意志(冲动、欲望、想像、直觉、灵感)
②作用:
理性因素:指导、解释、预见
非理性因素:动力、作用、诱发
③两者关系:
理性因素是主导，理性因素制约非理性因素，但也承认非理性因素的重要作用
（二）怎么讲
带入材料，文科、理科代替非理性因素和理性因素
(三)怎么干
创新
科学的创新是理性因素和非理性因素的合力
理性分析、严密论证+自信、意志力、发散思维、怀疑精神
在工作中敢于打破成规，勇于探索，突破前人，创建全新的工作方法
材料特点:两种不同学科或者不同人的对比
►马原(哲学)---真理的绝对性与相对性问题
(一)是什么
真理的特征:
(1)客观性——凡是真理都是客观真理，客观性，是无条件
(2)相对性(具体性)--有待深化，有待拓展
(3)二者联系:任何真理都是两者的统一(二者相互包含、相互转化)
（二）怎么讲
以科学的态度对待真理:
反对绝对主义和相对主义
教条主义、机械僵化
怀疑科学、诡辩论
(三)怎么干
辩证唯物主义:做工作要实事求是，一切从实际出发。
矛盾的普遍性特殊性原理:在工作中把理论和实践不断加以结合，要具体问题具体分析，在理论中指导实践，在实践中检验理论，实现理论的与时俱进。
材料特点:讲一一个曾今的真理，现在失灵不奏效了。
二、五大原理要点
（一）矛盾对立统一规律
1、如何判断题目考查的是“对立统一规律”？
如果材料中出现“反义词”类关键词，说明命题人考查的是“对立统一规律”。
2、原理要点(用它们组织答案)
矛盾的同一性和斗争性”原理
⑴斗争性:矛盾双方相互排斥，相互分裂。
⑵同一性:矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。
“矛盾的普遍性和特殊性”原理
⑴普遍性:矛盾存在于一切事物之中，矛盾贯穿千事物发展始终。[由此衍生的方法论]:一分为二的看问题。
⑵特殊性:不同事物矛盾不同，同一事物在不同发展阶段矛盾不同。（用他们组织答案）
由此衍生的方法论:具体问题具体分析。
题目结合材料回答问题：
由此可见，不仅在舞台上，在各行各业，在各个岗位，在工作中，在生活中，无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的，关键是出现失误和错误以后怎么去对待，怎么去处理。处理不当，会酿成事故，导致全盘失败;处理得当，能败中取胜，化腐朽为神奇。
3、问:梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”？
套用模板解题步驟：
第一步，定位关键词见材料中关键词。
第二步，绑定关键词
[关键词#1]:败中“取”胜——“取”对应对立统一规律之矛盾的同一性。
[关键词#2]:“化”腐朽为神奇一“化”对应对立统一规律之矛盾的同一性。
第三步，组织采分点，提炼答案
（1）题目涉及原理
本题所考查的对立统一规律的原理有：
体现了对立统一规律。矛盾即对立统一，对立就是斗争性，统一就是同一性。
体现了矛盾的同一性原理。矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。
（2）结合材料阐述原理
矛盾即对立统一。材料中梅兰芳在舞台动作中将“失误之作”转化为“经典之作”，体现了矛盾双方的对立统一。
矛盾同一性是指矛盾双方相互依存,在一定条件下相互转化。本题材料中，梅兰芳“败中取胜”和“化腐朽为神奇”,体现了矛盾双方在一定条件下相互转化
（二）认识发展过程的两次飞跃
注：考点“认识发展过程的两次飞跃”很容易与5大基本范畴结合命制综合类分析题。
1、如何判断题目考査的是“认识发展过程的两次飞跃”？
看材料中是否含有与第一次飞跃或第二次飞跃两步内容(特别是下面原理要点中的红色关键词)表述相一致的内容。比如下面材料中的“得其精而忘其粗”就与第一次飞跃第二步中的“去粗取精”表述一致。
2、原理要点(用它们组织答案)
要点如下:
第一次飞跃
实践中获得的感性认识，经过两步上升为理性认识。
第一步:收集十分丰富和合乎实际的感性材料。
第二步:将收集的感性材料加工整理，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工上升为理性认识。
第二次飞跃此次"飞跃的起点是理性认识,终点是实践,同样要经过两步走。
第一步:理性认识付诸实践。
第二步:看付诸实践的理性认识能否取得预期效果
（三）认识论与内外关系原理
1、实践与认识的辩证关系
第一，如何判断题目考查的是实践与认识的辩证关系？
只要题目中要求用认识论答题,这是第一个应用原理。
第二、原理要点(用它们组织答案）要点如下:
首先，实践决定认识，表现为:实践是认识的来源、前提、动力、目的、检验标准。
其次，认识对于实践具有能动的反作用，表现为:正确的认识推动实践发展，错误的认识阻碍实践发展。
2、内外因关系原理
第一，如何判断题目考查的是“内外因关系原理”？
如果材料中出现“独立自主”、“自更生”、“对外开放”等关键词，必须使用此原理。
第二，原理要点(用它们组织答案）要点如下:
(内部矛盾）内因是事物发展的根椐。内因决定事物发展的方向。外因(外部矛盾)外因是事物发展的条件。
外因影响事物发展的方向。
两者关系:外因通过内因起作用
（四）主观能动性和客观规律性的辩证关系
第一，如何判断题目考査的是“主观能动性和客观规律性的辩证关系”？
如果材料中出现“环境保护”类关键词,比如“人与自然”、“可持续发展”、“环境保护”、“污染治理”、“垃圾处理”等，必须使用此原理。
第二，原理要点(用它们组织答案)
要点如下:
1.人与规律的关系(即:人与自然的关系）人可以认识、利用规律。人不可以创造、消灭、改造、改变规律。
2.如何正确发挥主观能动性充分尊重客观规律。在尊重客观规律的基础上，合理发挥主观能动性。
第三，实战示例解析
1.题目
结合材料回答问题：
在数月前由国家有关部门举办的一次大型科普展中,有一个别具匠心的设计:三扇门上各有一个冋题:“污染环境的是谁？”“饱受环境恶化之苦的是谁？”“保护环境的是谁？”拉幵门，里面各是一面镜子，照出的是参观者自己。
请回答：（1)这一精巧的设计反映了人类实践活动中的什么基本关系？
2.套用模板解题步驟针对第(1)问：
第一步，定位关键词见材料中红色背景关键词。
第二步，绑定关键词[关键词]:环境—环保类命题（人与规律）
第三步，组织采分点，提炼答案
第一，题目涉及原理
本题所考查的原理是人与规律的关系。
1、此题体现的是人与规律的关系。规律是事物之间本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性，人必须尊重规律。（注:“规律的定义和特征”是一个采分点)
2、意识对于物质有能动反作用，人可以充分发挥主观能动性，但前提是必须尊重客观规律（注:“发挥意识能动性必须尊重客观规律”是一个采分点）
第二，结合材料阐述原理
1、环保类命题主要体现人与自然的关系，自然界有其客观的发展规律,人类必须尊重规律。
2、在人与环境的关系中,科普展的例孑说明人类如果没有尊重客观规律，必然要遭到自然界的报复。
（五）矛盾的不平衡性原理
第一，如何判断题目考査的是“矛盾的不平衡性原理”？
如果材料中出现“重点”、“中心”、“关键”、“主流”、“本质”之类用来形容地位的关键词，或者是表述两种不同的意见观点等，必须使“矛盾的不平衡性原理”
第二，原理要点(用它们组织答案)
要点如下:
1.主要矛盾(矛盾的主要方面）
构成事物的多个矛盾中，决定事物发展方向和性质的矛盾称为主要矛盾
在一个矛盾的多个方面，决定事物发展方向和性质的那个方面称为矛盾的主要方面。
2.次要矛盾(矛盾的次要方面）
构成事物的多个矛盾中，影响事物发展方向和性质的矛盾称为次要矛盾。
在一个矛盾的多个方面，影响事物发展方向和性质的那个方面称为矛盾的次要方面。
3.方法论“两点论”和“重点论”相结合。
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