教师--2020考研教育学重点

教师--2020考研教育学重点

　　2020年教育学考研正在紧张进行中，下面为您整理了教师--2020考研教育学重点，希望对大家有帮助!

　　教师

　　一、教师职业

　　(一) 教师的概念及教师职业的产生与发展

　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。广义：同教育者 狭义：学校的专职教师

　　其他的了解就行。

　　(二) 教师职业的社会地位与作用——是通过教师职业在整个社会中发挥的作用和所占有的地位资源来体现的

　　1、 教师职业的社会作用——对一定社会的发展产生的实质性影响

　　2、 教师职业的政治地位——影响在政治生活中的地位和所起作用(政治身份获得、自治组织建立、政治参与度、影响力)

　　3、 教师职业的经济待遇——所得到的物质报酬

　　4、 教师职业的权利————教育权利、专业发展权、参与管理权

　　5、 教师职业的从业标准

　　(三) 教师职业的基本特征

　　1、 教师是一种专业性职业

　　需要专门技术和特殊智力;提供专门服务;拥有专业自主权或控制权

　　2、 教师职业是以教书育人为职责的职业

　　教书育人反映了教师职业的本质。

　　但在现实中，只重“教书”，忽视“育人”。

　　二、教师个体的专业性发展

　　(一) 教师个体专业性发展的内涵

　　指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展为专家型教师或教育家型教师的过程。

　　具体内容：

　　1、 专业理想的建立。形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。

　　2、 专业知识的拓展。量的拓展、质的深化、知识结果的优化

　　3、 专业能力的发展。是评价教师专业性的核心因素。有八种能力(最好能记住)。

　　4、 专业自我的形成。独特的教育教学方式以及知识、观念、价值体系与教学风格的总和。

　　(二) 教师个体专业性发展的过程

　　是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。

　　1、 从教师关注角度：

　　从教前关注阶段;早期求生阶段;关注教学情境阶段;关注学生阶段

　　2、 叶澜从自我更新取向角度：

　　非关注阶段;虚拟关注阶段;生存关注阶段;任务关注阶段;自我更新关注阶段

　　(三) 教师个体专业性发展的途径

　　师范教育;新教师的入职培训;在职培训;自我教育

　　三、教师职业角色与形象

　　(一) 教师的职业角色

　　1、 学习者和学者

　　2、 知识的传授者

　　3、 学生心灵的培育者

　　4、 教学活动的设计者、组织者和管理者

　　5、 学生学习的榜样

　　6、 学生的朋友

　　以上六个方面比较简单，在此就不展开论述。

　　(二) 教师的职业形象

　　1、 教师的道德形象——最基本形象

　　乐于奉献、坚持公正是时代对教师的基本的伦理道德要求。

　　2、 教师的文化形象——核心

　　教师要不断学习并调整自己的知识结构;

　　教师应成为多元文化交融的组织者和参与者;

　　教师应成为新文化的创造者。

　　3、 教师的人格形象

　　概念——是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。

　　教师的人格形象是是学生亲近或疏远教师的首要因素。

　　理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。

教师--2020考研教育学重点