311外国教育史重点：文艺复兴与宗教改革时期教育--考研乐学帮

311外国教育史重点：文艺复兴与宗教改革时期教育

　　2020考研初试进入倒计时，大家都在努力复习中，2021准备考研的考生也在认真复习，考研的压力越来越大了。针对教育学考研复习，小编整理了“311外国教育史重点：文艺复兴与宗教改革时期教育”，希望考生们考研成功。

　　1.人文主义教育的基本特征：人本主义;古典主义;世俗性;贵族性;宗教性

　　2.意大利人文主义：弗里吉奥，维多利诺(快乐之家)和格里诺

　　3.北欧人文主义：伊拉斯谟(主张人文主义基督教化，基督教人文主义化;代表作是《愚人颂》，《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》)维夫斯(《知识论》是文艺复兴时期最彻底的教育书籍;主张将基督教与人文主义结合起来，认为一切教育接应引导到虔敬，应在学生心中确立圣经的威信)莫尔(英国，乌托邦)

　　4.北欧人文主义和意大利人文主义的异同

差异	1.意大利人文主义教育具有较强的世俗性，而北欧人文主义教育则十分强调虔诚与道德的价值
	2.政治背景的不同，教育的政治功能也不同
相同	1.古典科目构成人文主义课程的基础和主体
	2.强调教育与社会的联系，重视治人治事之学，忽视自然科学
	3.重视古典语言，忽视本民族语言
		范围和代表人物	目的	内容	方法
早期人文主义教育		主要包括意大利和北欧的人文主义教育，代表有维多利诺和伊拉斯谟等	培养重视传统、古典和具有基督教精神的新人	古典语言、古典学科、宗教教育	通才教育：人文主义基督教化，基督教人文主义化

后期人文主义教育		主要包括法国和英国的人文主义教育，代表有拉伯雷，蒙田等	培养身心和谐发展，注重现实生活，追求自由，有良好判断力的新人	世俗知识、生活知识、实用知识	身心并行发展要求认识所有事物