311外国教育史重点:文艺复兴与宗教改革时期教育

311外国教育史重点:文艺复兴与宗教改革时期教育


  2020考研初试进入倒计时,大家都在努力复习中,2021准备考研的考生也在认真复习,考研的压力越来越大了。针对教…

311外国教育史重点:文艺复兴与宗教改革时期教育

  2020考研初试进入倒计时,大家都在努力复习中,2021准备考研的考生也在认真复习,考研的压力越来越大了。针对教育学考研复习,小编整理了“311外国教育史重点:文艺复兴与宗教改革时期教育”,希望考生们考研成功。

  1.人文主义教育的基本特征:人本主义;古典主义;世俗性;贵族性;宗教性

  2.意大利人文主义:弗里吉奥,维多利诺(快乐之家)和格里诺

  3.北欧人文主义:伊拉斯谟(主张人文主义基督教化,基督教人文主义化;代表作是《愚人颂》,《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》)维夫斯(《知识论》是文艺复兴时期最彻底的教育书籍;主张将基督教与人文主义结合起来,认为一切教育接应引导到虔敬,应在学生心中确立圣经的威信)莫尔(英国,乌托邦)

  4.北欧人文主义和意大利人文主义的异同

差异1.意大利人文主义教育具有较强的世俗性,而北欧人文主义教育则十分强调虔诚与道德的价值
2.政治背景的不同,教育的政治功能也不同

相同
1.古典科目构成人文主义课程的基础和主体
2.强调教育与社会的联系,重视治人治事之学,忽视自然科学
3.重视古典语言,忽视本民族语言

范围和代表人物目的内容方法



早期人文主义教育
主要包括意大利和北欧的人文主义教育,代表有维多利诺和伊拉斯谟等培养重视传统、古典和具有基督教精神的新人古典语言、古典学科、宗教教育通才教育:人文主义基督教化,基督教人文主义化



后期人文主义教育
主要包括法国和英国的人文主义教育,代表有拉伯雷,蒙田等培养身心和谐发展,注重现实生活,追求自由,有良好判断力的新人世俗知识、生活知识、实用知识身心并行发展要求认识所有事物
311外国教育史重点:文艺复兴与宗教改革时期教育

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