2022教育学考研:知识的整合

2022教育学考研:知识的整合


    2022教育学考研的小伙伴们在复习过程中,一定要牢牢掌握教育学知识点,只有打好基础,才能取得好的成绩,避免在复习过程中出现无…

2022教育学考研:知识的整合

  

  2022教育学考研的小伙伴们在复习过程中,一定要牢牢掌握教育学知识点,只有打好基础,才能取得好的成绩,避免在复习过程中出现无效学习。以下是考研小编给大家整理的“学习动机的培养和激发”的相关内容,希望对你们有所帮助。

  一、知识的整合

  知识的整合也叫知识的系统化,其实质就是:就是把有联系的知识组合起来形成一个网状的结构。其作用:(1)提高已有知识的理解水平和深度;(2)有利于头脑中的新旧知识发生相互作用,系统化后的知识亦是理解新知识的有力工具;(3)有利于扩大认识潜力,用深入、联系的眼光看待事物。

  (一)记忆及其种类

  记忆是指个体通过对知识的识记、保持、再现(再认或回忆)等方式,在头脑中积累和保存经验的心理过程。从信息加工阶段的观点来看,记忆是指人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。识记和保持是再现的前提,再现是识记和保持的结果。知识的整合与深化主要通过识记和保持两个记忆环节实现。

  根据记忆的结构,可划分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

  1. 瞬时记忆

  也称感觉记忆,指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。它不做任何形式的加工, 而且保持的时间很短。

  2. 短时记忆

  也称工作记忆,指个人当时注意着的信息,为现实进行加工、操作服务的记忆过程。它具有记忆容量有限、储存时间短等特点。

  3. 长时记忆

  指短时记忆中的部分信息经过加工而得到永久储存的记忆,这种记忆的保持能伴随人的一生,而且容量无 限。

  在长时记忆中,从不同的角度可将其区分为程序性知识和陈述性知识的记忆、形象记忆和情绪记忆、情景记忆和语义记忆、表象系统和言语系统的记忆等。

  (二)遗忘的特点

  根据艾宾浩斯的遗忘曲线,总体来说,记忆的保持随时间的流逝而逐渐消退,呈现先快后慢的特征。具体表现为:

  (1) 信息储存的动态变化

  随着时间的推移,信息储存的保持量会逐渐下降,并呈现先快后慢的趋勢。


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