2023考研教育学知识点之操作技能的形成与训练

2023考研教育学知识点之操作技能的形成与训练

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　　2023考研教育学知识点之操作技能的形成与训练

　　操作技能的形成与训练

　　一、操作技能的主要类型

　　操作技能类型

　　二、操作技能的形成过程

　　(一)菲茨与波斯纳的三阶段模型

　　1. 认知阶段

　　将组成某种动作技能的活动方式反映到头脑中而形成动作映像，并对自己的任务水平进行估计，明确自己能够做得如何;该阶段的主要任务是：对示范动作或者参考书、参考图式进行观察，需要了解所要学习的动作技能的动作结构和特点，以及各组动作之间的联系，从而在头脑中形成动作映象。动作映象的形成十分重要。

　　2. 联系阶段

　　对各个独立的步骤进行合并或者“组块”，以形成更大的单元。最初，由于学习者对动作并不熟悉，注意范围比较狭窄，认知负荷较大，其注意力只能集中在个别动作上， 不能控制动作的细节。同时生活中形成的惯性动作会对新的动作产生干扰。这一阶段， 学习者的注意力从认知转向动作，从个别动作转向动作的协调与组织。

　　3. 自动化阶段

　　动作技能的学习进入自动化阶段，不需要刻意的意识参与，是技能形成的最后阶段。

　　(二)冯忠良的四阶段模型

　　1. 操作的定向阶段(认知阶段)

　　学习者了解操作活动的结构与动作程序要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

　　2. 操作模仿阶段

　　学习者通过观察对示范的动作技能进行实际操作仿效，把头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。

　　活动方式的特点：动作品质差;动作结构不协调;动作控制以视觉控制占绝对优势; 动作效能差，十分紧张，容易疲劳。

　　3. 操作的整合阶段

　　把模仿阶段习得的动作成分依据其内在联系联结成为一个整体，固定下来，成为定型的一体化动作。

　　操作整合阶段活动方式的特点：动作品质具有一定的正确性、稳定性;动作结构趋于协调;动作控制中视觉控制让位于动觉控制;动作效能大有进展，紧张感、疲劳度都大大缓和。

　　4. 操作的熟练阶段

　　各个动作环节与各种动作在时间和空间上彼此协调起来构成一个连贯的稳定的动作系统

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